0-12岁感统失调对照表，这些感统知识父母必须要懂！
作者：rekingbaby 日期：2019-11-28 来源：rekingbaby 关注：1475
感觉统合失调中最重要的三大感觉失调分别为『前庭平衡失调』、『本体感失调』和『触觉失调』。它们的意义分别是什么？快来帮孩子对照:
▼ 前庭失调：大脑雷达失灵
比如我们听到老师说话的信息、看到黑板上书写的汉字、手握笔的感觉、我们的脑袋克服重力的影响来保证身体坐直等，这些信息都会受到前庭觉的处理，才能使我们更好地处理学习任务。所以前庭失调的孩子，会表现出一系列的小问题：
自测表1
✦ 身体形象不佳，比如：看书的时候一会趴着、一会坐着、一会躺着，总是喜欢把自己的脑袋处在不同的高度上；
✦ b、p不分，写字左右颠倒、上下颠倒的情况，写字会出现横不平、竖不直，大小不一；
✦ 经常过于兴奋，到处疯跑，满地打滚；
✦ 畏高、喜欢旋转，但久转不晕或一转就晕；
✦ 笨手笨脚，总是跌倒或碰倒东西，但都不是出自孩子自愿；
✦ 注意力不集中，上课不专心，爱做小动作；
✦ 听不懂指令、听指令听不全、听指令较慢，执行起来困难；
✦ 读书丢字、漏字、跳行；
✦ 情绪控制不佳。
✦ 语言发展迟缓，语言表达困难，说话迟
▼本体失调：身体地图失效
本体感是我们对于身体的一种感觉，影响我们对身体的控制，我们在书写过程中对笔的控制需要用到手部的肌肉、保持坐姿需要运用腰部的肌力、说话时需要口腔肌肉的配合，所以本体感也会影响孩子的学习行为。
本体感失调的孩子可能出现的问题有：
自测表2
✦ 身体控制问题，站没站相、坐没坐相、小动作比较多；
✦ 本体感影响孩子协调性，出现身体不协调、不会拍球数数、写字歪扭斜巴、空间感不好等问题；
✦ 写字无法在框内，笔画经常颠倒。
✦ 影响语言发展，吐字不清、总流口水等。
✦ 缺乏自信，消极退缩，不敢表现。
▼触觉失调：皮肤感应器失真
触觉是孩子从在妈妈的子宫里，一直到出生、成长过程中都需要运用的最基本的感觉。我们能感受到冷、热、痛、痒等，都是来自触觉。在生活学习中，我们感受衣服的材质、感觉书本的材料、通过拥抱建立和同伴的信任，这些都是通过触觉来实现的。
对于触觉失调的孩子，主要会有以下两个方面的表现：
自测表3
✦ 偏食、挑食、不爱吃菜；
✦ 爱吃手或咬指甲盖；
✦ 情绪不稳定固执，爱发小脾气；
✦ 陌生环境胆小怕黑，粘人爱哭，性情孤僻，紧张、退缩、不敢表现；
✦ 对小伤小痛特别敏感；
✦ 不合群或者不会和别人玩；
✦ 看似聪明却胆小不敢表现；
✦ 怕别人触碰自己，容易吵架，自言自语无法与人沟通；
✦ 小动作多，坐不住。
事实上，对比下来你会发现只要是孩子或多或少都有类似的表现。所以不夸张地讲10孩子8个失调，为什么呢？原因有先天的，也有后天的：
▼ 孕期胎位不正
一般的上班族妈妈怀孕都要坚持上班，在办公室长时间保持某一种姿势，运动太少，宝宝在肚子里运动平衡锻炼不够，会导致感统失调。
▼ 剖腹产
没有经过产道的挤压，也没有充分地刺激皮肤神经和大小关节神经，宝宝身体的协调性会大打折扣。容易感统失调。
▼ 爬行不充分
小家庭、都市生活的空间不足，使孩子的活动受限，缺少了大量的爬行练习，使孩子的前庭平衡没有得到完全的刺激。
▼ 过度保护
孩子被隔代抚育长大，保护过度，限制过多，包办代替过多，不让孩子玩土、玩沙，使得孩子的触知觉的发展受到影响。
▼ 过度依赖学步车
过早使用学步车的后果是让孩子直接跳过了爬行阶段。爬行是目前国际公认的预防感统失调的最佳手段，爬行时，前庭得到了锻炼，小孩的平衡能力就好，而婴儿必须用四肢支撑身体重量，这又使其手、脚及胸、腹、背肌肉得到锻炼，逐渐发达起来，为站立和行走打下基础。而学步车将小孩固定在车内，就使婴儿失去了这些运动锻炼的机会。
【如何预防干预孩子感统失调？】
▼ 预防从孕期开始
准妈妈在孕期生活一定要有规律，避免食用刺激性的食物。如果孕期准妈妈的工作节奏较快，始终处于一种紧张的心理状态，会对胎儿产生不利影响。 同样，饮酒、吸烟、狂欢等也会对胎儿的神经系统发育产生一定的影响。其次，围产期的保健也十分重要。胎位不正,也有可能造成感统失调。剖腹产出生的儿童比顺产儿童出现感觉统合失调的比例高一倍，这是因为剖腹产出生的儿童没有经过产道的挤压，很容易对触觉的强弱分辨不清。另外，出生时如出现脐带绕颈、窒息等现象，往往也是诱发因素。再次，现在很多孩子虽然没有达到感统失调的程度，却需要进行感统训练。因为剖宫产率不断增高，孩子出生时没有经过产道挤压，这样对触觉的发展很不利。老人带孩子，对孩子过分宠爱，从小抱得多，不放手，到了三四岁，孩子很少有锻炼的机会，老人生怕孩子摔跤，不让孩子自己玩。这些都使孩子失去感统促进的机会，都有可能造成孩子感统方面的缺失。所以，感统训练并不只是适用于感统失调的孩子。
儿童出生后要多多参加各种活动。有些住高楼的孩子往往难得下地活动，出现感觉统合失调的比例就比较高；也有的孩子习惯于玩电动化玩具，与传统的玩具相比，他们手指等部位的精细动作锻炼得较少，也容易发生感觉统合失调；还有的孩子没有经过爬的阶段，就直接进入跑、走的阶段，躯干、四肢及左右脑的协调能力没有得到充分锻炼，也容易出现感觉统合失调。
▼ 尽量选择自然分娩
排除疾病的原因，准妈们应该尽量顺产。在出生的那一刻就充分刺激孩子的各种感官系统。
▼ 关注孩子成长的各个敏感期
比如宝宝出生后要坚持给他做主、被动操，对他的身体进行充分地抚触与按摩。儿童出生后要多多参加各种活动。有些住高楼的孩子往往难得下地活动，出现感觉统合失调的比例就比较高；也有的孩子习惯于玩电动化玩具，与传统的玩具相比，他们手指等部位的精细动作锻炼得较少，也容易发生感觉统合失调；还有的孩子没有经过爬的阶段，就直接进入跑、走的阶段，躯干、四肢及左右脑的协调能力没有得到充分锻炼，也容易出现感觉统合失调。总之，要提倡孩子多参加各种运动，勤动手、动脑，加强精细动作的锻炼。如有需要，家长可寻求专业人员的帮助并进行训练。
▼感觉统合训练游戏
1、俯卧大龙球抓东西
训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。
训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。
难度设置：
A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到；
B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。
帮助给予：
1、由始至终的身体协助；
2、口头指导或提醒。
2、压马路
训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。
训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。
3、抱球翻滚
训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。
训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。
难度设置：
A、滚3-4下；
B、从垫子一端滚到另外一端。
帮助给予：
开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。
4、摇摇船
训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。
训练要求：孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动二十下，或左右滚动二十下。
难度设置：——
帮助给予：
开始时孩子可能不能很好地控制身体或摇不动，家长需要给予身体协助，从侧面轻推孩子的肩或臀，示意孩子顺着给予的外来力量摇动身体。一旦孩子掌握要领，及时撤消帮助，鼓励孩子自己利用自身的力量摇动身体。
5、软骨功
训练目的：改善身体概念及计画动作的能力，并提供触觉刺激。
训练要求：用一条粗棉绳，两端结在一起成一个圈，让孩子将绳由头套下去，由脚下拿出来；或者由脚套进去，从头部拿出来。
难度设置：
A、刚开始训练时，绳圈可以相对做大一点，容易取出；
B、先训练从头套到脚，再训练从脚套到头。
帮助给予：提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。
6、拍气球
训练目的：手眼协调能力，动作的计画能力。
训练要求：把气球往上抛，然后双手轮流向上拍打气球，尽量不要让气球落到地上。
难度设置：
A、 双手轮流拍打；
B 、在地上设置简单的“路障”（如玩具或凳子），让孩子绕过路障拍气球。
帮助给予：
1、开始时教孩子把气球拍高一点，延迟下落的时间，让孩子有足够的时间计划自己的动作和步子；
2、必要时给予身体协助；
3、提醒孩子看脚下的“路障”。
7、跳跃
训练目的：促进两侧协调及前庭刺激。
训练要求：在地面上摆放数个小号的呼啦圈，要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。
难度设置：
A、双脚跳，并把呼啦圈之间的距离放近一点；
B、把呼啦圈之间的距离放远一点；
C、单脚跳；
D、单脚跳并连续跳完所有圈圈。
帮助给予：
开始时可站在孩子前方，等孩子双脚落地时稍微扶他一下，帮助孩子保持身体平衡。
8、鞋子走路
训练目的：促进身体两侧协调及计画动作的能力。
训练要求：让孩子将两手穿在鞋子里，沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。
9、滑雪
训练目的：促进身体两侧协调与计画动作的能力。
训练要求：让孩子两脚分别踩着一张纸，当做是雪橇，可前进或后退地踩着纸行走。
难度设置：
A、只用一只脚踩纸前进；
B、双脚踩纸前进；
C、赤脚踩纸前进；
D、赤脚踩纸前进或后退。
帮助给予：
给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。
10、运小球
训练目的：训练手眼协调能力。训练要求：让孩子用塑料球拍运送乒乓球，一次放一个乒乓球在球拍上，运到距离2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。
难度设置：
A、开始时可选用其他非圆形的小物品让孩子训练并且把距离设短一点；
B、孩子的技巧纯熟以后可尝试用大的塑料或布球；
C、使用乒乓球，5次运球中有3次球没有掉地通过。
帮助给予：
无论孩子处于哪一阶段的开始阶段，都要给予手把手的帮助，要确保孩子掌握了基本的游戏规则以后才增加难度。
11、打保龄球
训练目的：发展手眼协调能力训练要求：把儿童保龄球放在1米左右的距离，让儿童用黑色的大球击球。
难度设置：
A、 开始时距离可以很近，以便让儿童容易击中，有成就感；
B、 要求儿童按训练要求的距离击球；
C、 逐个地把球摆在地上让儿童击，开始时距离要近一些，5次击球中有3次通过。
帮助给予：
1、开始时给予孩子大量的身体协助，直至孩子掌握要领；
2、每一次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。
12、跳数字
训练目的：增强身体平衡能力及重力感。
训练要求：用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上再地板上，让孩子从一个数字跨到另外一个数字上，以跨到圆形内为胜。
难度设置：
A、 如果孩子还不懂得数字，可贴不同颜色的数字，然后让孩子按颜色跳；
B、 让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳；
C 、可玩双人游戏，创造出各种玩法，以最终达到终点为胜。
帮助给予：
1 、如果孩子跳跃技巧不成熟，可在开始时握他（她）的双手或夹着孩子的腋下帮助他（她）跳跃；
2 、如果孩子不懂得或不遵守游戏规则，要随时给予身体或口头的提示。
13、袋鼠跳
训练目的：强化前庭刺激，控制过敏信息。
训练要求：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。
难度设置：
A、只要求分段跳，每次跳2-3步的距离；
B、撤销身体指导，要求一次性跳1-2米的距离；
帮助给予：
在A阶段要求给予全程身体指导，直至孩子技巧纯熟。
14、手抱大型物挡住视线还能走至少3米远
训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力。
训练要求：让孩子拿着或双手抱着大型的物件向前走。难度设置：选择重量适中的物品做训练。
帮助给予：
注意随时提醒孩子走路的姿势和前面的方向，站在离孩子不远的地方，随时注意防止孩子摔倒等情况发生。
15、拿着不同的物件走过20厘米宽的平衡木
训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力。
训练要求：让孩子拿着不同的物件走过平衡木。
难度设置：A 开始时拿小件的物品；B 逐渐地拿大件的物品；
帮助给予：
注意随时提醒孩子走路的姿势和前面的方向，站在离孩子不远的地方，随时注意防止孩子摔倒等情况发生。
16、能在双脚离地时，双手同时拍一下
训练目的：加强手臂和腿的协调能力。
训练要求：孩子能在双脚跳离地面的同时双手举过头顶拍一下。
难度设置：
A、 先熟练双脚跳；
B、 再在跳的同时鼓励孩子拍手。
帮助给予：
1、手把手地跟孩子一起做；
2、给孩子做示范，边做边讲解；
3、鼓励孩子独立完成，只在需要时给予适当的提示。
17、跳脚印
训练目的：训练两侧性、空间距离、平衡、协调、柔软、眼─手协调、注意力、抑制异常肌张力、矫正姿势（内外旋、内外反）、步态训练。
训练要求：按照图形所示，双脚立定跳向下一目标脚印。
难度设置：
A、可先用双脚交替走几回，让孩子熟悉大致的距离。
B、双脚立定跳，按图形要求跳；
C、听着家长的口令（指令）跳；
帮助给予：
开始时家可站在孩子身后，双手扶着孩子的腋下帮助其完成凌空双脚跳起和落下的姿势，指导孩子跳向下一目标，等孩子的判断和目测水平提高后让其自行练习，家长只给予口头提示即可。
18、双脚跳过一条慢慢地摆动着的绳子5次
训练目的：提供前庭刺激，训练计画动作能力。
训练要求：将一条约两米长的粗绳子固定在离地面10厘米处，上下或左右摇动绳索，使其象蛇一样扭动，让孩子双脚离地地从上面跳过。
难度设置：
A 、开始时可慢慢地摆动，动作幅度要小允许孩子偶尔碰到绳子；
B 、快速地摆动，动作幅度大，让孩子尽量不要碰到绳子。
19、照镜子游戏
训练目的：训练空间方位知觉。
训练要求：家长和孩子并排站在大镜子前面，家长做一个动作，让孩子模仿。动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主。
难度设置：
A、开始时家长的动作要做得慢些并多次重复动作；
B、如果孩子的表达能力强，可让孩子边模仿边说出动作的方位。
帮助给予：
家长边做边说出动作的方位，孩子无法跟上便用身体指导。逐渐地撤销提示，并且加快动作的速度。
20、单脚向前跳5步
训练目的：训练身体的平衡能力及双腿的肌肉控制能力。
训练要求：让孩子抬起一只脚，向前方位置跳跃5步路的距离。
难度设置：
A 、开始时先让孩子习惯保持抬起一只脚在空中数秒的姿势；
B 、鼓励孩子单脚向前跳跃一步，可以在前方放置奖励物；
C 、鼓励孩子增加跳跃的次数。
帮助给予：
1 、跟孩子一起跳，营造宽松的气氛让孩子消除紧张情绪，愿意参加游戏；
2 、随时在孩子需要时给予恰到好处的帮助，无论是身体或是口头的帮助；
3 、及时引入奖励的方法来表扬和鼓励孩子的尝试。
感觉统合的学习是学习一切的基础！它不会随着年龄的增长自然消失，需要给予必要的矫正。感统失调通俗的说法是：儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍，药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。同时感觉统合应该成为一种观念，渗透在每个人的日常生活当中，可以说，感觉统合训练从生活中来，又回到生活中去，训练的最终目的也就是让人们更好的适应周围的环境，而不是离开现实的生活情境去空想能力的提高。
睿星贝贝托育早教自2006年成立以来，始终秉承“因爱而专注”的教育理念；注重学员的体验，努力为孩子们营造一个宽松自由的学习环境以及安全舒适的活动空间；13年的辛勤耕耘与沉淀发展，睿星贝贝的每一位老师时刻谨记自己肩负的职责；时刻践行着“保托育教”，潜心研究教学；将最专业的课程带给每一个孩子，用最真诚的心服务每一位家长；每一个孩子都是坠入凡间的天使，每一个生命都值得我们去珍爱和呵护；让我们在琐碎中完善人格，从平凡中锻造伟大。
